徐尽欢一出生就听不到声音。
看到书上把清透的声音形容成泠泠清泉，把低沉的声音形容成大提琴，会好奇地想声音是什么样的，清泉是什么样的，大提琴又是什么🞍样的。⛈
徐尽欢好奇过妈妈的声音是怎☉♌样的，是清泉，还是大提🎴🕕琴，又或是别的什么。
后来戴了助听器，听到的第🄅一道声音是🍮🙿妈妈哽咽的声音。徐尽欢想起小时候跟爸爸妈妈去山里露营，躺在妈妈📔🚣怀里看云层飘过月亮。原来那就是妈妈的声音。
世界里出现声音之后，徐尽欢会给每个人的声音打上标签。大多数人的标签都很宽泛，少部分人会得到跟她妈妈🎔🐯🃛一类的🖆🐙标签。
b如裴祺，她的同桌。第一个会用手语跟她交流的人，即📋🙗使动作并不标准，但勉强能进行简短的对话。
徐尽欢不Ai戴助听器，除🄅上课以☒⚡外大部分时候都会摘下来。
初次见面时，裴祺并不知道徐尽欢的情况。
她的短发将助听器遮住了，裴祺看不见。她打了个招呼见对方没反🆜🐗应，两指合♵🌴拢在她面前打了个响指，用眼神表达疑惑。
徐尽欢意识到她是在跟自己打招呼，指了指耳🎹朵，在纸上写下了🞓自己的名字和情况。
裴祺恍🙺🏞然大悟，掏出🙱🎏手机在屏幕上点了点，而后用手语跟她说了句：你好，很♵🌴高兴见到你。
她以为这个举动只是裴祺一时兴起，后来直到高二，裴祺能看懂她的手语后，徐尽欢才知道裴祺是真的有在为了跟她🏕🙼🏬交流而努力学习手语。
裴祺用手语问她刚刚老师讲的解题思路能不能听清，白皙的手在空中晃动。像海浪，扑到脚踝时带着凉意🞨，这是裴祺的声音。
第二个有这种特殊标签的是安修竹。
裴🔌⚴🕧祺的朋友，她在班上有很多朋友，都是一起玩到大的发小。
安修竹偶尔会在课间帮裴祺接水，自然而🞈💋然地拿走水杯。走之前随口说上一句今晚的作业就拜托祺姐了，换来裴祺一🏕🙼🏬个白眼。
徐尽欢好奇过他🌧俩的关系，问裴祺他们是不是男nV朋友。裴祺看不懂“男nV朋友”这个手语，在纸上画了个问号。看到🙛🗝徐尽欢的解释📦🝃后，无奈耸耸肩，用手语跟她解释。
徐尽欢松了口气。
裴🔌⚴🕧祺注🙺🏞意到这个细微的举动，拍了拍她的肩，b道👷：你喜欢他？
徐尽欢瞪大那双清澈的圆眼，摇摇头。
［他帮过我。］