徐尽欢一出生就听不到声音。
看到书上把清透的声音形容成泠泠清泉，把低沉的声音形容成大提琴，会好奇地想声🂶📏🙹音是什么样的，清泉是什么样的，大提琴又是什么样的。
徐尽欢好奇过妈妈的声音是怎样的，是🁷清泉，还是大提琴，又或是别的什么。
后来戴了助听器，听到的第🙲🎕一道声😾音是妈妈哽咽⛟🛫的声音。徐尽欢想起小时候跟爸爸妈妈去山里露营，躺在妈妈怀里看云层飘过月亮。原来那就是妈妈的声音。
世界里🕟出现声音之后，徐尽欢👛🈦会给每个人的声音打上标签。大多数人的标签都很宽泛，少部分人会得到🏄🗦跟她妈妈一类的标签。
b如裴祺，她的同桌。第一个会用手语跟她交流的人，即使动作并不标准，但勉🀡♼🍮强能进行简短🈝⚹的对话。
徐尽欢🕟不Ai戴助听器，除上课以外大部🅞分时候⛟🛫都会摘下来。
初次见面时，裴祺并不知道徐尽欢的情况。
她的短发将助听器遮住了，裴祺看不见。她🞒📧🝍打了个招🙉呼见对方没反应，两指合拢在她面前打了个响指，用眼神表达疑惑。
徐尽欢意识到她是在跟自己打招呼，指了指耳朵，在纸上写下了自己的💺名字和情🀡♼🍮况。🂶📏🙹
裴祺恍然大悟，掏出手机在屏幕上😾点了点，而后用手语跟她说了句：你好🜄⛑🙰，🃈很高兴见到你。
她以为这个举动只是裴祺一时兴起，后来直到高二，裴祺能看懂她的手语后，徐尽欢才知道裴祺是真的有在为了跟她交流而努力学🂐🍹习手语。
裴祺用手语问她刚刚老师讲的解题思路能不能听清，白皙的手在空中晃动。像海浪，扑到脚踝时🙸🏉😐带♴🌤🁁着凉意，这是裴祺⛔的声音。
第二个有这种特殊标签的是安修竹。
裴祺的朋友，她在班🚙上有很多朋友，都是一起玩到大的发小👡👗。
安修竹偶尔会在课间帮裴祺接水，自然而然地拿走水杯。走之前随口说上一句今晚的作业就拜托祺姐了，换来⚫🔘🀻裴祺一个白眼。
徐尽欢好奇过🁐他俩的关系，问裴祺他们是不🞒📧🝍是男nV朋友。裴祺看不懂“男nV朋友”这个手语，在纸上画了个问号。看到徐尽欢的解释后，无奈耸耸肩，用手语跟她解释。
徐尽欢松了口气。
裴祺注意到这个细微的🍝🉈举动，拍了拍她的肩，b道：你喜欢他？
徐尽欢瞪大那双清澈的圆眼，摇摇头。
［他帮过我。］