说到这里，女教师的话音停了下来。她将目光落向阶梯教室的倒数第二排，脸🌥🁌上带着似有🀱似无的笑意。
“安梓洋。”她叫起一个不知跟后排的同学聊了什么笑得前仰后合的胖男生，故作严🍚肃地问道🜭🅖🆡：“你来解释一下，什么是手法？什么是特征？”
“呃，这个……”安梓洋尴尬地挠了挠后脑勺，憨憨地笑了两声，随即🚦🕧扭过头去，用求助的眼神望着身旁🕉🇮🛻那位貌似在听课的男同学，低声问道：“金钰，她刚才在讲🉢🉁啥子？”
“犯罪手法和犯罪特征。”男同学用手挡着嘴小声🚵🗲🟠提醒道，说完还不忘挖苦对方一句，“你个猪头。”
“夏金钰。”女教师朝安🃣梓洋的身边瞄了一📄😐🀞眼，嘴角微微上扬了一下，“你这么乐于助人，那就帮他回答这个问题吧。”
夏金钰缓缓地站🅌🅋起身，几乎在同一时间，教📄😐🀞室里有不少女同学都回头📄😘🁭看着他，有的人甚至还露出一副花痴的笑容。
夏金钰早就习惯了，淡定自若地看着前方的讲台回答道：“手💀法是罪犯为了犯罪必须去实施🙣🌑⚂的行为；而犯罪特征是凶手的内心和幻想在犯罪行为中的表现，是🏘🚙📴凶手为自己所做的事情，不管有没有必要。”
“你能举例说明同样的行为在不同的凶手身上可能存在的不同意☲义吗？”
夏金钰想了想，继续回答道：“假设在某起案件当中，凶手为了隐藏罪行，不得不将受害者的尸体分割成若干碎块，便于处理和抛尸，那么分尸就是他的手法；但是对于某些心理异常的凶手而言，分尸并不是掩藏犯罪的必要方法，可是他们能从这样的行为中感受到刺激和享受，那分💑尸就是特征……”
“老师。”夏🞇金钰刚回答完，一个坐在前排的女孩儿便⛢🜇接过话茬，“五年前，r市曾出现过一个叫做尉迟良的碎尸杀人魔。他家里非常有钱，人长得特别帅，智商也很高，但是因为特殊的成长经历，他从小就心理扭曲，最终在二十几岁的时候残忍杀害了六个与他素味平生的女孩儿，并将她们的尸体碎块埋在自家别墅的院子里。我觉得他的案子非常具有研究价值，您什么时候把他的案例给我们详细讲讲呗？”
“哦，那个案子我听说过……”
“是吗，我怎么不知道啊……”
“我好像在新闻里看到过，不🝼🐠过那个时候我还在念初中呢，没怎么关📄😘🁭注……”在座的同学七嘴八舌地议论开了，显然对女孩儿提到的案例非常感兴趣。比起枯燥的理论🄒知识，他们更喜欢听一些重口味的实例。
“好，有空我收集🚞🔣一下资料。”女教师嘴上答应着，心里却对当年的案子没有太多的了解。当她再次看向夏金钰的🅸😻时候，发现对方还保持着刚刚回答问题的姿势，脸上的表情让人难以👮🌑⚀捉摸。
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