朱浩在黑板上写下一个“箕”。
“谁认识？”朱浩问。
几人面面相觑。
朱三虽然开蒙一两年，但明🍣显涉猎的学问不多。京🖃🏻泓隐约记得🔯🄉🞼这是什么字，一时间却说不太清楚。
“是其吗？”
朱三学问不行，但有猜测的胆量，至少她不会🌶像京泓🀻🁻那般畏畏缩缩。
京泓顾全的是自己的面子，要回答就要答对🅩🆖，若是说不对的话，岂不是在朱浩面前丢人？
“不对！”
朱浩摇头🟕🜿🇷道：“是簸箕的箕，字面上还有旁的引申意。‘微子去之，箕子为之奴，比干🎬🔊⚢谏而死’。
“朱子在《论语集注》上注释，‘微子，纣庶兄。箕子、比干，纣诸父。微子见纣无道，去之以存宗祀。箕子、比干皆谏，纣杀比干，囚箕子🜨🄯🁄以为奴，箕子因佯狂而受辱’🚎。
“在这里，箕虽仍旧是🛋🚷名词，但不具有引申义，属于专有🎢💱🕧名词🔯🄉🞼。”
几个小的听到朱浩的解释，全都愣住了。
以他们的年岁，能跟着大人把《论语》背全已属不易，要求把《论语》近一万六千字全都认出来那⚗👥是天方夜谭，至于每一篇的具体含义更是无法知晓。
至于《论语集注》是通常要等到开蒙三年到四年之后才会接触，还要一点点学⛖🚚📺习，而朱浩比朱三和京泓年少一岁，解释起来却一点都不费事。
陆炳问道：“什么叫专有名词？”
朱浩笑道：“就是特定称谓的名词，比如说你陆炳，其实你本来可以称陆浩，但因为你爹给你起了陆炳的名字，陆炳这两个🞋💨字就成为专有名词。”
朱三一头雾水：“这都哪儿跟哪儿啊……名词是👮🌐什么？”
“名词嘛，字面理解就是名字的词，比如说这块黑板，黑板就是名词，如果我们要搬抬黑板的话，那搬抬就是动词，你要说这块黑板好黑啊，🜨🄯🁄那黑就是形容词……”
朱浩授课的方式，明显🛋🚷跟这时🛤代的先生不同🅩🆖。
一个合格的老师，教授学问时要重理而不重条，就是要解🎢💱🕧释道理而不是以教条的方式让人死记硬背，但可惜这时代的人本身就很迂腐，跟所学🜨🄯🁄的四书五经本身就很迂腐有关。
整个科举，就是拿儒家典籍文章其中某🐪🂧👈一句话来写“作文”，这种应试体制下，能培养出怎样灵活多变的人才？