“想听听大家对犯罪心理的了解，可以随意发言🞻🙒。”
安明森滑动着鼠标滚轮，搜索课件，随口问些调动课堂氛围的问题，“🐡第一次接触这个学科是什么时候？通过、电视、还是电影？”
大多数学生回答这个问题，🛻都🙌会提到“汉尼拔”和“沉默的羔羊”，或者是犯罪心理同名剧集，总之即便是影视剧，也都是正经严肃的内容。
直到有个nV孩说“疯狂动物城”引起了☜⛴🞫哄堂大笑，♀讲台下学生很多，教室又调暗了灯光，安明森并不知道是谁在说话，也并不好奇，他只是问大家在笑什🗈么。
“教授，你搜一下。”
“教授，不如我们今天就看动画片好了！”
安明森手动搜索，“好像有些耳熟，这是☜⛴🞫一部电影对吗？”
他单手撑在💆🏩🜱讲台，低垂眼眸，屏幕的反S光落🌐♻🍣在他眼底，忽明忽暗，像是散碎的星辰，藏着宇宙的浩瀚。
学生通过银幕看到了搜出来的网页界面，这是一部动画片，而且出品时间很🐺🄾近，是去年上映的电影。
安明森浏览网页后笑了笑，问那🖬🕮个提出动☜⛴🞫物城的nV学生，“第一次接触这个学科是在去年吗？”
学生们🞒📩🝢都在笑🂶📒，那个最开始说话的nV孩没有回答。她藏在🛍人群里。
“上节课讲到了暴力犯罪动机。”安明森切回课件，挽起两节袖子，开始正式上课，“📚凶杀的犯罪动机，除了🃒生物X因素，例如领地意识、攻击本能，我们更常说的还有认知因素。”
“为什么杀人？”他走到讲🛻台前，腿交叉背靠讲桌，姿态放松，“因为罪犯主观认为杀人可以有效解决问题。通过凶杀，罪犯征服受🚌👽害者，得到📮🞑📙仇恨宣泄……”
教室响起齐刷刷的笔记声。
下课后安明森关闭投影，打开教室灯📵光，学生陆续散♀去，有的上来和他攀谈。这些孩子表现得很紧张，喜欢问他一些和课堂有关或无关的问题，往往说🞼🙜三两句就跑开了。
只🝚有一个nV孩一直跟着他，她身边还跟着一个等她下课的男☇☽🄹孩，但不管那可怜的男孩如何是好，她都不予理睬，🎱🔼最后在教学楼外二人分道扬镳。
随后这个nV孩便跟着安明森来到了停车场，她很抢眼😮🄯，身材高挑妆容🐡JiNg致，穿着短裙和流苏麂皮短靴，猫咪般轻佻可Ai，不像一个会紧张得不知道如何开场的人。
安明森不得不为这个举止反常🙌的nV孩停下脚步，“你好，你一直跟着🐡我，是我班上的学生吗？”
“是啊🞒📩🝢教授，我是你的学生，你今天只有一节课吗？”她开口了，口吻熟稔，之前的默默不语不过是在等一个不受🎱🔼打扰的时机。
安明森用提问回💺🖻答问题，“🛻🛻找我有什么事吗？”
“没什么，就是觉得教授很像我认识的一个人，想来确认一🛍下。”