“有位同学的讲述了这样一个故事：留🝔学日本的中国青年，饱受寄宿家庭父母的歧视，听说这家人要去参拜鬼社，愤怒地J杀了他们独留在家的nV儿，随后自杀。🁥🇽🝿
可以看出作者过郁达夫的作品，试图模仿他的写作手法，将政治📽苦闷🙔和X的👁苦闷联系在一起，但只学到了戏剧冲突的皮毛，丢失了珍贵的同情和自省。
我在这篇中，没有看见任何对主角的批🝔判，只能读出炫耀和泄yu，最后的自杀结局，似乎只是为了巩固他在道德上的至高地位。”
坐在末排就是可以为所yu为，江魅笑嘻嘻地举高双手，冲江未b两个🜎🁂大拇👁指。
离得太远，看🎮🔟不见江老师微微泛红的耳尖，只见他的视线停顿片刻🌧🁠，就逃也似地转走了。
“替♿🎇🎾鬼子说话不如替we1AnfU说话！🙣🌌”🎲
男学生清晰🞥的骂声突然在教室中响起，把江魅吓了🅙一跳，缩回了胳膊。🜎🁂
江未稳稳拿着手中的稿纸，向声源处平静地望了一眼，🔳“有不同意见可以举手，友好讨论。”
这篇作文禁🞥忌又大胆的🜓情节激发了同学们讨论的热情，教室里响起此起彼伏的窸🆚🐃☱窣，然而没人举手。
“哈哈哈，他其实只是想写个小h文吧。”
“Si宅都Ai萝莉啦。”
“好恶心，男人都是强J犯，恋童癖。”
“为什么不直接把nV儿杀了！霓虹⛴🞤遍地是J，不嫌脏吗。”
“老师g👳🌻🄕嘛要讲出来，直接给零分就好了。”
“用道德审判文学，感觉这个新老☲师水平不🙣🌌高。”🅙
“X癖是自由的！”
教通识课b教专业课还难，特别是在偏重理工、轻视人文教育🎼🖚的学校里，一句不慎都可能遭到学生的举🎳报。
文学毕竟是乏力且没有用的，保护不了🝔传承它的人。
这也是为什么，连年缩减招生规模的文史学院要和思政学院合并，合并后，守成大学就只有一个文科🂳💸的学院了。
江未把稿纸放下，提高声音盖过喧哗：“我听见一个词——自由。想请大家认真思考，以放弃尊严为代价💷🖜的自由，值不值得追求？”
“好上纲上线啊……”“味太🙄浓了，真Ai教育人。”