小鸟游健太下了第一堂课回到办🎁公室的时候，看见田中老师正眉头🝒紧锁。
“怎么了🟘🝙，田中老师？🎡”小鸟游建太疑惑的问，“你刚刚不是去b班小测了吗🄘♝？结果如何？”
“结果……”田中老师抬头看了🎁眼小鸟游，目光迷离，仿佛刚刚见识了什么不可名状的恐怖，所以🙬🍡一时间理智掉线了🙜一样。
这让小鸟游健太倍感奇怪，于是他追问道：“那个桐生君，表现😈如何？”
“他……”田中老师推了推老花镜，毕竟他快到退休年龄了，是学🝒校最老的老师，“他用微🞦🖘积分来解我出的题目。”
和马上辈🟘🝙子学的高中数学，本来就是把许多微积分的知识点给拆散了扔进各种解题思路里，只是没有进行系统的归纳总结罢了。
更何况和马读🜝完了大学，正儿八经💴的学了两年高等数学🝠🌦🁕。
所以看到可👡以运用高数知识🜗🎶的题目，习惯性的就用了。
数学这东西，就和骑自行车一样，真正理解了之后，就很难彻🖯底的忘记，就算暂时🜍🀸🁨忘了，想一想很快就会想起🆏🎣💼来。
小鸟游健太虽然是英语老师，但是平时大🔧家一个办公室办公，🖯田中老师还在他隔壁桌，所以耳濡目染也了解一些数学方面的教学内容，一听这话吓一跳。
虽然1980年日本还没有开始推行宽松教育，但是依然有很多内容不会在学校的正常教🆇🍙🈝学中涉及。
这是日本的升学制度决定的。
日本从高中开始就采用🎡各🖍校自己出题招考的方式，并且这个制度😈直接用到了大学的招生上。
学生根据想要报考的🙬学校🖍和🜗🎶学科不同，要准备的考试内容完全不一样。
同样是考法学🜝院，东京大学和早稻田大学考的🏩🜯内容就有🝠🌦🁕很大区别。
像庆应义塾大学这种🙬私立名校，甚至要求考综合政策学部的学生当场根据🞳题目写策论。
所以就算是在没有推行宽松教育的1980年，日本高中的教育一般也只是教能让学生从高🞦🖘中毕业🙬🍡程度的知识。
和后来的宽松世代最🙬大的区别在于，宽松教育推行🖽之后，大部分学校的百分制及格线，被放到了30分。
当然，还有一个区别就是，1980年的高中老师，在确定学生😈想考什么大学之后，会负🆇🍙🈝责开小灶，而各种以升学为主要目标的“升学🍂🅑校”则会组织高三学生参加全国性的模拟考，全面评估学生的学力并且针对性的指导——到了宽松世代，这些可都是补习班才会干的事情，普通学校根本不干。
在宽松世代你想接🈚⚝受这种教🜗🎶育，掏钱去补习🄓班吧。
也幸好现🟘🝙在不在宽松世代，不然和马根本没钱去补习班，东京大学这种学校想都不要想。