风在吹，人很静。
虽然说考试并不算太大压力，但是这一球，孟宪武却感到了压力，因为周围的人都对自己有非常⚅高的期待。
包括他自己，都觉得踢进第三球并不难。
但是就是这种感觉🗢🝔，非常不好，他已经隐约觉得接🇦下来的这一球会🛖🜚踢歪，或者被接住。
就当🗈大家以为他要踢的时候，孟宪武忽然停了下💿🗧来，他苦笑道：“我有点紧张。”
哈哈哈！！！
顿时大家都笑了起来。
“没关系🏚🚧🕳，🄩放松一下把，确实那么多人围观会紧张。”
老🜜🂻师也是比较通情达理，给优秀的学生一些时间调整心情是没🄧⛠🛴问题的，反正也🟒没有别的人要进行这一项考核。
孟宪武想要跟周围的人借纸笔，却发现根本没有带着这东西在身上，最🝏后还是老师用登记分数的纸张跟笔。
大家都很好奇，孟宪武到底想要干嘛。
只见孟🜟宪武把一副地形图画了出来，然后是球门的位置，人墙的位置，球⛖🚙的位置。
然后进行模拟，球的路线，风的吹向。
他完全可以在脑海里自己模拟，之所以想要用纸笔，是因为想让自🛖🜚己的心静下🟒来，把精力集中🜩🄳在描绘上。
这🜜🂻一球该怎么射，其实不难，先是找🌰感觉，然后第二脚进。
这看似很简单，大家🜼🚁也搞不懂为什么孟宪武会忽然🇦犹豫🜿了。
孟🜜🂻宪武一看陶嘉良也过来了，顿时笑问道：“考得怎么样？”
这时候🜟有些人注意到了，陶嘉良作为重点培养对象🇦，而且成绩优良，还是有人认识的。
“他🗈好🜟🜟像就是全校二十个重点培养对象之一吧？”
“是吧？我不记得，不过确实有点眼熟。”
“对🗈，就是我！”陶嘉良倒是很乐意地直接就承认了，这本来🄧⛠🛴就是一件值得自豪的事。