“还好吧，你看黑板，其实挺简单的，就是在大括号内写上一些元素而已。”🄙♪
黑板上出现了由大括号框住的数字集合。
｛1、2、3、4｝
“像这样把元素全部写出来用🅙顿号隔开的就是列举法。”付白把🙣🌋这个数字集合写到笔记本上，然后给隔壁的鲁斌分析。
“原来如此，学到了🄉🞽🙪学到了。”鲁斌继续🈖♸抄师父的笔记。
【除了数字以外，🎛👶还可以是人🅙名，还可以是坐标。
比如
｛张三、李四、王五｝
｛1，2、2，3、3，4｝】
“也就是说，我们四个也能组成集合咯。”鲁斌唰唰唰在笔记本上写下了四个🄙♪人的名字。
｛付白、鲁斌、乔振意、祝辅｝
“师父你看，这⛓样算不算是集合？”鲁斌把笔记拿给师父看。
“算的。”
“给我看看。”乔🎛👶振意自己的笔记🂺📶本上一片空白，这时看鲁斌把他们几个写到本子上，干脆拿了过来看了一眼。
“你这不对啊，应该从我开始的。”乔振意拿笔把🔮🄂鲁斌的笔记改了改，改成了：
｛乔振意、付白、鲁斌、祝辅｝
“怎么不对了，老师说了，集合存🂺📶在无序性，没有特定排列的。你一看就是上课没有好好听讲。”
“哪啊，我怎么没听见。”乔振意其实就是照🗀镜子的时候走神了，但是死鸭🅜子嘴硬，死不承认自己错了。
“就是说了。”
“我说没说就是没说。”
“别吵了，我们是来🄉🞽🙪学习的，不🏰是来吵架的。”付白坐在这两个人的中间，听着他们犹如小学生般地斗嘴，深受其苦，竭力制止了。